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Aprendizaje mixto y el modelo de aula invertida aplicado a la enseñanza de idiomas en el nivel secundario y superior
Este seminario propone mostrar a los participantes una metodología que ha surgido con el advenimiento de las (ya no tan) nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y al cual, la escuela no ha sido ajena. Múltiples han sido las iniciativas de trabajo con las TIC y muchos han sido también los inconvenientes, debido a la poca o nula conectividad o a la falta y actualización de los recursos tecnológicos. Estos inconvenientes se han registrado en las aulas de provincias como la nuestra, aun contando con el equipamiento necesario debidamente instalado.
Encontrar las maneras de actualizar las prácticas pedagógicas con el aporte de las TIC se ha convertido en un verdadero reto para los docentes. No faltaron las capacitaciones, las investigaciones educativas sobre las TIC, ni los programas nacionales y jurisdiccionales que apoyaron la labor docente.
Con todo este camino recorrido, podemos pensar en iniciativas pedagógicas con inclusión de las TIC más adecuadas a las situaciones en las que nos desempeñamos como docentes. En esta ocasión proponemos la experiencia de trabajar con un nuevo modelo pedagógico denominado: Flipped Classroom (FC), Flipped Learning (FL) o Aula invertida (AI). Esta tiene como objetivo integrar las posibilidades que las TIC proporcionan para el aprendizaje ubicuo.
La era digital permite que el acceso al conocimiento sea posible gracias a una gran variedad de medios, formatos, canales. El docente es el mediador entre ese conocimiento que rodea al sujeto, y que trasunta las aulas, y la capacidad del sujeto para asimilarlo, integrarlo y discriminarlo críticamente.
Como fuente de información, la red 3.0 se vuelve llamativa, interesante, innovadora, pero el aula invertida nos advierte: no porque esté ahí, la clase ya está resuelta con una simple consigna de búsqueda de información. Es preciso la reflexión sobre los mecanismos a utilizar y la planificación del curso de acción. Es necesario que no se trate de actividades aisladas sino de la sistematización del trabajo para que el proceso de aprendizaje mixto capacite al alumno para el continuo aprendizaje significativo.
Para poder aplicarla, el docente debe estar seguro que la improvisación, fácil tentación de la red, no es positiva, y que el método Flipped Classroom es parte de un sistema que funciona. Así, el docente se constituye en parte del equipo de estudio, a veces líder, otras, actor secundario, pero siempre participante activo al igual que los alumnos.
Conceptualmente, se basa en una metodología centrada en el alumno/a, no basado en los contenidos o los recursos. Está rodeado de algunas tecnologías móviles al alcance de los alumnos/as que no solo median sino que se hacen parte del sujeto, como una extensión de su corporeidad. Porque eso representan las TIC en su vida, esa vida fuera de la escuela, que les ocupa mucho de su día.
FC es un modelo pedagógico que consiste en colaborar con la tarea que los docentes realizamos en las clases comunes, de modo de transferir actividades o trabajos fuera del tiempo de educación formal. Se reutiliza, de esta manera, el tiempo de la clase presencial y potencia otros procesos que la simple adquisición, búsqueda o comprensión, permitiendo el tratamiento crítico, el aprendizaje por proyectos, el estudio de casos y/ o práctica de contenidos dentro del aula.
Este modelo se basa en un enfoque integral de aprendizaje, permitiendo que el alumno/a construya su propio proceso de aprendizaje con responsabilidad y compromiso. Además, se basa en las taxonomías de Bloom apoyando todas las fases de un ciclo de aprendizaje tanto dentro de la clase como en lo virtual. La periodicidad de trabajo depende del acuerdo docente-alumno/a y el tipo de contenidos que se esté trabajando.
Para este seminario se propone presentar este nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje a docentes de Lenguas Extranjeras (Inglés, Francés, Italiano, Portugués, etc.) por considerar que este espacio curricular se beneficiaría con su aplicación. En primer lugar, en LE se incursiona en nuevas metodologías y enfoques de enseñanza-aprendizaje continuamente, por lo que sería factible poner en práctica este modelo con las adecuaciones necesarias; segundo, LE cuenta con una reducida carga horaria de clase (una o dos veces semanales) requiriendo de maneras trabajar que permitan más estudio y práctica de los contenidos, beneficio que proporciona Flipped Classroom; tercero, LE es un espacio que cuenta con infinidad de material educativo en la web para aprovechar inteligentemente mediante este modelo programado de enseñanza-aprendizaje.
Destinatarios
Modalidad
El seminario tendrá modalidad semipresencial ya que se requiere que los participantes pongan en práctica las actividades solicitadas con la guía de los docentes y contar con un tiempo de trabajo individual a distancia y de carácter virtual.
La modalidad de cursado semi-presencial brindaría los siguientes beneficios:
- La mayoría de los asistentes son profesionales, por lo que realizar este curso en esta modalidad daría la posibilidad de trabajar a la vez que se estudia.
- Posibilidad de conciliar trabajo, estudio y situación familiar.
- Dota a los alumnos de mayor autonomía a la hora de estudio, haciendo que las habilidades de comunicación e interpretación mejoren.
- Autorregulación , por lo que los participantes de acuerdo a su contexto desarrollen métodos de administración de sus tiempos de dedicación al curso.
- Mayor flexibilidad en las horas de estudio y entrega de trabajos.
- Retroalimentación de información rápida.
- Mayor acceso a información y mayor cantidad de recursos disponibles en la red.
- Ayuda a la creatividad, el control y la actividad mental.
- Seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje por parte de los tutores.
Propuesta Metodológica
Carga Horaria y Fecha de implementación
Fecha de implementación:
- 12 de octubre de 2018 8.30 a 12.30 (Marco Teórico) y 17 a 20
- 13 de octubre de 2018: 8.30 a 12.30
- 26 de octubre de 2018: 8.30 a 12.30 y 17 a 20
- 27 de octubre de 2018: 8.30 a 12.30
Objetivos
- Introducir a aquellos interesados en nuevos enfoques de enseñanza, aplicables al área de idiomas extranjeros, en la aplicación de la modalidad de Aula Invertida como modelo viable y efectivo para la mejora de resultados de sus grupos de alumnos, a nivel académico y lingüístico.
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Repensar las técnicas áulicas, las metodologías y los nuevos modelos pedagógicos para adecuar y lograr coherencia entre lo que se enseña en la escuela y la manera en que los alumnos/as de hoy aprenden.
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Comprobar cómo las prácticas pedagógicas que incorporan el AI sistemáticamente inciden en desempeño de los alumnos de cátedras en el área de formación lingüística.
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Propiciar el aprendizaje experiencial, acompañar y analizar las prácticas docentes, de modo de orientar la experimentación, la aplicación y las adaptaciones de los diferentes recursos, herramientas, medios, canales y formatos propios del aula invertida.
Contenidos
Modalidad de evaluación y acreditación
Docentes
Esp. Mercado , Sebastian
Dra. Vergara Aibar, Maria de los Ángeles